少年读世说新语（套装 全三册） 下载 pdf 百度网盘 epub 免费 2025 电子版 mobi 在线

《世说新语》是一部记录魏晋名士的笔记小说集，通脱、有趣而富含智慧和哲理。其文辞精炼含蓄、隽永传神，留下了很多脍炙人口的名言佳句和文学典故，是一部易于被现代人接受的优秀国学读物。《少年读世说新语》精选《世说新语》中适合青少年阅读的篇章，加以解析、引申、拓展，按照“乱世中的坚持”“至清至洁的精神”“禁锢下流动的智慧”三个主题，展现了魏晋名士的风范和那个时代独特的社会风尚，引领小读者轻松读懂《世说新语》。

册 《《至清至洁的精神》

1.厉害的两兄弟——陈元方和陈季方的故事  /  001

2.你不是我的朋友——管宁和华歆的故事  /  008

3.死孝与生孝——王戎和和峤的故事  /  013

4.不乱说话——阮籍的故事  /  018

5.不卖的卢马——庾亮的故事  /  023

6.放火烧车——阮裕的故事  /  030

7.在肚子里做事——褚裒的故事  /  035

8.教子有妙方——谢安的故事 / 040

9.名士皇帝——晋简文帝的故事 / 046

10.天才小神童——孔融的故事 / 051

11.覆巢之下无完卵——孔融儿子的故事 / 058 

12.遭窃的著作——向秀的故事 / 063

13.畏寒怕风吹——满奋的故事 / 070

14.洛水雅集——王衍和张华等名士的故事 / 074

15.不值钱的眼泪——王导的故事 / 079

16.谁家的杨梅？——杨氏之子的故事 / 084

17.白发和黑发——顾悦的故事 / 091

18.绝妙的比喻——谢道韫和谢朗的故事 / 096 

19.要不要当县长？——李充的故事 / 103

20.谁家的芝兰玉树？——谢玄的故事 / 108

21.弯路和直路——王导和桓温的故事 / 113

22.宁为兰摧玉折——毛玄的故事 / 117

23.铁面无私的判官——陈寔的故事 / 121

24.竹头与木屑——陶侃的故事 / 127

25.博览和精读——褚裒和孙盛的故事 / 132

26.妙解《逍遥游》——支遁的故事 / 137

27.清高还是自傲？——王羲之的故事 / 141

29.不孝又不悌——曹丕的故事 / 147

29.倚马可待——袁宏的故事 / 152

第二册 《人生贵得适意》

1.龙虎狗——诸葛氏三兄弟的故事 / 001

2.和峤专车——和峤的故事 / 008

3.讲真话的勇气——何充的故事 / 013

4.管中窥豹——王献之的故事 / 019

5.多面性格——王戎的故事 / 024

6.以小人之心，度君子之腹 ——刘舆和庾敳的故事 / 030

7.东床快婿——王羲之的故事 / 034

8.不一样的神色自若——王珣和王澄的故事 / 038

9.可敬的奸雄——曹操的故事 / 043

10.信口雌黄——王衍的故事 / 049

11.家乡味——张翰和陆机的故事 / 055

12.像玉一样的人——裴楷的故事 / 061

13.做的多，要的少——山涛的故事 / 067

14.木讷的叔叔——王湛的故事 / 073

15.丰年的美玉——庾统的故事 / 079

16.绝妙好辞——杨修的故事 / 085

17.傅粉何郎——何晏的故事 / 091

18.长安远还是太阳远？——晋明帝的故事 / 096

19.未得牙慧——殷浩和韩伯的故事 / 101

20.豪爽的叛臣——王敦的故事 / 107

21.闻鸡起舞——祖逖的故事 / 113

22.鹤立鸡群——嵇康和嵇绍的故事 / 118

23.掷果盈车——潘安的故事 / 123

24.看杀卫玠——卫玠的故事 / 129

25.门第之见——陶侃的故事 / 136

26.凤毛麟角——王劭的故事 / 142

27.学驴叫送葬——孙楚和王济的故事 / 147

28.人和琴都死了——王徽之和王献之的故事 / 153

29.不改其乐——戴逵的故事 / 159

30.清风朗月——许询的故事 / 164

第三册 《禁锢下流动的智慧》

1.卖了头发招待客人——陶侃母亲的故事 / 001

2.两个世族的才艺竞赛——谢玄和张玄之的故事 / 007

3.点睛之笔——顾恺之的故事 / 013

4.嗜酒如命——刘伶的故事 / 019

5.礼法岂为我而设？——阮籍的故事 / 023

6.与猪共饮——阮咸放诞不羁的故事 / 028

7.一往情深——桓伊、张湛和袁山松的故事 / 033

8. 记忆力超强的“吃货”——罗友的故事 / 039

9. 任性需要理由吗？——王徽之的故事 / 044

10. 吕安题凤——嵇康交友的故事 / 051

11. 不做送信的邮差——殷羡的故事 / 057

12. 我不杀伯仁，伯仁却因我而死——周敱的故事 / 062

13. 长相与才情——康僧渊和支遁的故事 / 069

14. 东山之志——谢安的故事 / 075

15. 不会跳舞的仙鹤——刘爰之的故事 / 081

16. 倒吃甘蔗——顾恺之的故事 / 086

17. 有趣的文字游戏——桓玄、殷仲堪等人的故事 / 091

18. 无处不在的幽默——桓玄的故事 / 096

19. 气量狭小的代价——刘 的故事 / 101

20. 枭雄与戏精——曹操的故事 / 105

21. 忠孝难两全——温峤的故事 / 110

22. 铁血温情——桓温的故事 1 / 116

23. 遗臭万年——桓温的故事 2 / 121

24. 跟鸡蛋有仇——王述的故事 / 127

25. 进退维谷——殷仲堪的故事 / 131

26. “卿卿我我”的由来——庾敳、王戎等人的故事 / 135

27. 香草和臭草——陆玩和王导的故事 / 140

28. 大胡子参军——郗超的故事 / 145

张小椿：1984年生于江西赣州，2009年毕业于福建师范大学社会历史学院，现任小学语文教师、福建省儿童阅读研究中心研究员。近年来致力于《世说新语》《论语》以及古诗词等方面的研究，并开发了一系列适合青少年的优秀传统文化课程。

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编辑推荐

读经典古文，养名士风范，中小学生文言文阅读与理解快乐启航！

娓娓讲述人物故事，描写乱世中的真善美，带领少年们感受魏晋风度。如何给青少年展示这套书的魅力和精髓，作者在行文中以浅显的语言、生动的对话和有趣的故事来展示人物独特的风骨、精妙的思辨及或机智或隽永的言谈。

精选原典中的经典篇章，注解难点和疑点。为了帮助青少年理解个别字词的深意，前后贯通地阅读这套书，还适当增加了一些字词、典故背后的知识。

详解古代文化常识，分析文言遣词造句。这套书特意设计了“轻松学古文”栏目，借分析精选的原著经典，梳理出一些关键字词常用的意思，分析了基本的文言句式，同时讲解了一些重要的文史常识，帮助他们学好古文，提升文化素养。

整理汇总相关词语，辅以例句，全面提高少年们的大语文素养。整理收录了典出《世说新语》的词语（其中大多数是成语），附上简明扼要的解释及造句范例。

书摘插图

媒体评论

打开学习经典的一扇窗

——我为什么创作这套“少年读世说新语”

《世说新语》是一部有趣的志人笔记小说，也是一部充满智慧的经典名著。自问世以来，为它作注的多达数十家，关于《世说新语》的学术研究真可谓百花齐放，但适合青少年阅读的版本却少之又少。

教育要因材施教，对于经典阅读，也应因人而异，量身定制，这样才有利于经典传播。鉴于此，我精选《世说新语》里的人物故事加以整合，编著了这套《少年读世说新语》，共分三册，合计约九十篇。

为了契合青少年读者的阅读需要，让他们更全面地理解这部经典，本书在体例上有如下特色：

一、以人物故事为主，再现魏晋士人精神风貌。《世说新语》原著中，同一人物的不同故事往往分散在不同的门类中。为了让人物更全面立体地呈现在读者面前，我将零散的故事集中起来，前后串联，精心加工，同时参考《晋书》补充了相关内容，使之变成一则则生动的人物传记故事。编写过程中，我力求以浅显的语言、生动的对话和有趣的故事来展示人物独特的风骨、精妙的思辨及或机智或隽永的言谈。

二、精选原典中的经典篇章，注解难点和疑点。《世说新语》是本套书的素材之源，但如何取材和编排则是关键。与人物故事相关的、有成语典故出处的原文片段都是本书主选的对象。另外，为了帮助青少年理解个别字词的深意，前后贯通地阅读这套书，还适当增加了一些字词、典故背后的知识。

三、详解古代文化常识，分析文言遣词造句。考虑到青少年读者尚处在积累知识的阶段，文史知识的广度和深度有限，这套书特意设计了“轻松学古文”栏目。该栏目根据读者古文阅读入门的需求，借分析精选的原著经典，梳理出一些关键字词常用的意思，分析了基本的文言句式，同时讲解了一些重要的文史常识，帮助他们学好古文，提升文化素养。

四、整理汇总相关词语，辅以例句。该栏目整理收录了典出《世说新语》的词语（其中大多数是成语），附上简明扼要的解释及造句范例。对青少年而言，掌握一定数量的成语并准确地理解和运用，将使他们的口头表达更加言简意赅，书面文章更加丰富多彩。

以上编排初衷，与我的学习和工作经历有莫大的关系。我所学专业是历史，在福建师范大学读书时，恩师谢重光先生开设的“东南民族史”“客家文化”等课程中，就多次涉及《世说新语》。我当时只是粗略读过，没有深入研究。毕业后成了一名小学语文教师，语文教材中有多则课文均选自《世说新语》。为了精讲课文需要，我再次重读这部经典，琢磨人物以及背后的时代背景时，一发不可收，前后读了六七遍，做了满满两大本笔记，与它结下了深厚的书缘。

近年来，优秀传统文化教育的重要性日益凸显，新的统编版语文教材大幅增加古诗文比例，就是好的明证。教材中的诸多小古文，往往选自经典名著，但碍于篇幅限制，只能入选一则或数则。老师们如果能在课余，引导学生循着课文读一读原著，搭建有效的阅读联结，将大大拓宽师生的阅读边界。

作为线的语文教师，我自然会想：既然《世说新语》这么有趣，我可否以它为主体，帮助学生打开学习经典的一扇窗呢？为了实现这个愿望，我围绕着这本书，前后花了将近五年的时间，陪着学生们一起分步骤完成了好几项探讨和研读工作：

，学完课本里的选文后，引导学生查阅原典，找出更多的细节来丰富对某一人物的理解和认识，进一步探究人物言行背后的时代背景。比如学完《王戎不取道旁李》，引导学生通过查找资料探究“早而夙慧的王戎长大了如何？”“王戎的性格有几面？”等问题，激发学生探讨课文背后的历史故事及分析人物性格的兴趣。

第二，利用闲暇时间，和学生分享《世说新语》中更多名士的有趣故事，进一步点燃学生的阅读期待。

第三，鼓励学生自己整理阅读笔记。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在引导学生进行深度阅读上，我以《王蓝田性急》为例，详细指导学生选取自己感兴趣的篇章，从内容梗概、写作特色、人物品评等多方面入手，做好小古文的阅读批注和读书笔记。

第四，为了以点带面，扩大《世说新语》的阅读群，我在校园广播站开设了一个小栏目──“小椿老师讲历史故事”，每周一下午，向全校师生讲述自己整理的《世说新语》故事。

除此，我还汇总了一些学生常用的文言常识，在自己的公众号“国学‘椿’秋”上逐篇推送；又与福州市知名儿童广播电台主持人晓月合作，将书稿录制成音频，以供大家免费收听。由此，许多学生走进了学古文、学经典的全新世界，我也受益无穷。这套《少年读世说新语》正是这一系列活动的总结与梳理成果。

在编写这套书时，参考了许多前贤著作，主要有朱碧莲、沈海波译注的《世说新语》、余嘉锡笺疏的《世说新语笺疏》、王力编著的《古代汉语》、许嘉璐著的《中国古代衣食住行》等。限于篇幅，其他学者的作品就不一一罗列，在此一并致谢。同时借此机会，感谢身边所有关心、关注我的师友。自己才疏学浅，编写过程中难免出现讹误，还望读者朋友不吝赐教，多多海涵。

前言

打开学习经典的一扇窗

——我为什么创作这套“少年读世说新语”

《世说新语》是一部有趣的志人笔记小说，也是一部充满智慧的经典名著。自问世以来，为它作注的多达数十家，关于《世说新语》的学术研究真可谓百花齐放，但适合青少年阅读的版本却少之又少。

教育要因材施教，对于经典阅读，也应因人而异，量身定制，这样才有利于经典传播。鉴于此，我精选《世说新语》里的人物故事加以整合，编著了这套《少年读世说新语》，共分三册，合计约九十篇。

为了契合青少年读者的阅读需要，让他们更全面地理解这部经典，本书在体例上有如下特色：

一、以人物故事为主，再现魏晋士人精神风貌。《世说新语》原著中，同一人物的不同故事往往分散在不同的门类中。为了让人物更全面立体地呈现在读者面前，我将零散的故事集中起来，前后串联，精心加工，同时参考《晋书》补充了相关内容，使之变成一则则生动的人物传记故事。编写过程中，我力求以浅显的语言、生动的对话和有趣的故事来展示人物独特的风骨、精妙的思辨及或机智或隽永的言谈。

二、精选原典中的经典篇章，注解难点和疑点。《世说新语》是本套书的素材之源，但如何取材和编排则是关键。与人物故事相关的、有成语典故出处的原文片段都是本书主选的对象。另外，为了帮助青少年理解个别字词的深意，前后贯通地阅读这套书，还适当增加了一些字词、典故背后的知识。

三、详解古代文化常识，分析文言遣词造句。考虑到青少年读者尚处在积累知识的阶段，文史知识的广度和深度有限，这套书特意设计了“轻松学古文”栏目。该栏目根据读者古文阅读入门的需求，借分析精选的原著经典，梳理出一些关键字词常用的意思，分析了基本的文言句式，同时讲解了一些重要的文史常识，帮助他们学好古文，提升文化素养。

四、整理汇总相关词语，辅以例句。该栏目整理收录了典出《世说新语》的词语（其中大多数是成语），附上简明扼要的解释及造句范例。对青少年而言，掌握一定数量的成语并准确地理解和运用，将使他们的口头表达更加言简意赅，书面文章更加丰富多彩。

以上编排初衷，与我的学习和工作经历有莫大的关系。我所学专业是历史，在福建师范大学读书时，恩师谢重光先生开设的“东南民族史”“客家文化”等课程中，就多次涉及《世说新语》。我当时只是粗略读过，没有深入研究。毕业后成了一名小学语文教师，语文教材中有多则课文均选自《世说新语》。为了精讲课文需要，我再次重读这部经典，琢磨人物以及背后的时代背景时，一发不可收，前后读了六七遍，做了满满两大本笔记，与它结下了深厚的书缘。

近年来，优秀传统文化教育的重要性日益凸显，新的统编版语文教材大幅增加古诗文比例，就是好的明证。教材中的诸多小古文，往往选自经典名著，但碍于篇幅限制，只能入选一则或数则。老师们如果能在课余，引导学生循着课文读一读原著，搭建有效的阅读联结，将大大拓宽师生的阅读边界。

作为线的语文教师，我自然会想：既然《世说新语》这么有趣，我可否以它为主体，帮助学生打开学习经典的一扇窗呢？为了实现这个愿望，我围绕着这本书，前后花了将近五年的时间，陪着学生们一起分步骤完成了好几项探讨和研读工作：

，学完课本里的选文后，引导学生查阅原典，找出更多的细节来丰富对某一人物的理解和认识，进一步探究人物言行背后的时代背景。比如学完《王戎不取道旁李》，引导学生通过查找资料探究“早而夙慧的王戎长大了如何？”“王戎的性格有几面？”等问题，激发学生探讨课文背后的历史故事及分析人物性格的兴趣。

第二，利用闲暇时间，和学生分享《世说新语》中更多名士的有趣故事，进一步点燃学生的阅读期待。

第三，鼓励学生自己整理阅读笔记。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，在引导学生进行深度阅读上，我以《王蓝田性急》为例，详细指导学生选取自己感兴趣的篇章，从内容梗概、写作特色、人物品评等多方面入手，做好小古文的阅读批注和读书笔记。

第四，为了以点带面，扩大《世说新语》的阅读群，我在校园广播站开设了一个小栏目──“小椿老师讲历史故事”，每周一下午，向全校师生讲述自己整理的《世说新语》故事。

除此，我还汇总了一些学生常用的文言常识，在自己的公众号“国学‘椿’秋”上逐篇推送；又与福州市知名儿童广播电台主持人晓月合作，将书稿录制成音频，以供大家免费收听。由此，许多学生走进了学古文、学经典的全新世界，我也受益无穷。这套《少年读世说新语》正是这一系列活动的总结与梳理成果。

在编写这套书时，参考了许多前贤著作，主要有朱碧莲、沈海波译注的《世说新语》、余嘉锡笺疏的《世说新语笺疏》、王力编著的《古代汉语》、许嘉璐著的《中国古代衣食住行》等。限于篇幅，其他学者的作品就不一一罗列，在此一并致谢。同时借此机会，感谢身边所有关心、关注我的师友。自己才疏学浅，编写过程中难免出现讹误，还望读者朋友不吝赐教，多多海涵。

                                                       张小椿