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初中物理科学方法教育/中学物理教师发展丛书书籍详细信息

  • ISBN：9787504669704
  • 作者：暂无作者
  • 出版社：暂无出版社
  • 出版时间：2015-08
  • 页数：120
  • 价格：25.46
  • 纸张：胶版纸
  • 装帧：平装-胶订
  • 开本：16开
  • 语言：未知
  • 丛书：暂无丛书
  • TAG：暂无
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内容简介：

《创意美术》系列丛书分为3至6岁、6至10岁和11至16岁三个年龄段，可以作为幼儿园及中小学美术活动教材。本册教材适合6至10岁儿童美术活动使用。课题内容贴近儿童生活，符合儿童年龄特点，根据儿童心理发展需要和可接受性，将美术学科中的知识点渗透其中，充分发展儿童的观察力、记忆力、想象力和创造能力。使儿童建立初步的审美习惯和素养。本教材中的课例是在长期的教学实践中赛选的，比较适合儿童接受，具有教学的启发性、实用性特点。

书籍目录：

章 初中物理科学方法教育理论研究

节 初中物理概念建立中科学方法的显化研究

第二节 初中物理规律建立中物理方法的显化研究

第三节 初中物理知识获得过程中科学方法的显化研究

第四节 初中物理知识应用过程中科学方法的显化研究

第五节 初中物理科学方法教育方式的显化研究

第二章 物理科学方法教育理论研究

节 科学教育的科学方法中心理论

第二节 课程改革背景下的科学方法教育

第三节 科学方法纳入基础教育课程标准

第四节 物理教学中的科学方法显化教育

第五节 物理科学方法的显性教育方式

第六节 科学教育中的模型方法教育

第三章 初中物理知识获得过程中科学方法教育内容研究

节 引言

第二节 理论基础

第三节 初中物理知识获得过程中科学方法的教育内容

第四节 初中物理知识获得过程中科学方法的评价研究

第五节 初中物理知识获得过程中科学方法的研究价值

第六节 研究结论与综合讨论

附录

第四章 初中物理知识应用过程中科学方法教育内容研究

节 导言

第二节 理论基础

第三节 初中物理知识获得过程中科学方法的教育内容

第四节 初中物理知识获得过程中科学方法教育的实施

第五节 研究结论与综合讨论

第五章 初中物理实验教学中科学方法教育内容的研究

节 导言

第二节 理论基础

第三节 初中物理实验教学中科学方法的教育内容

第四节 初中物理实验教学中科学方法的教育途径

第五节 研究结论与综合讨论

第六章 初中物理科学方法教育课题研究

节 初中物理科学方法教育研究课题申报

第二节 初中物理科学方法教育研究课题结题

第七章 物理科学方法教育成果总结

《物理课程标准》科学方法的教育：基于北京市基础教育的理论与

实践研究

参考文献

作者介绍：

邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事， “国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇，出版著作7部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划 重点课题：促进中学生思维品质发展研究。

1996年被河南省教育委员会授予河南省 教学标兵，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予河南省教学标兵，1997年获河南省优质课教学“特等奖”。2013年获第四届北京市基础教育教学成果二等奖。

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其它内容：

书籍介绍

《创意美术》系列丛书分为3至6岁、6至10岁和11至16岁三个年龄段，可以作为幼儿园及中小学美术活动教材。本册教材适合6至10岁儿童美术活动使用。课题内容贴近儿童生活，符合儿童年龄特点，根据儿童心理发展需要和可接受性，将美术学科中的知识点渗透其中，充分发展儿童的观察力、记忆力、想象力和创造能力。使儿童建立初步的审美习惯和素养。本教材中的课例是在长期的教学实践中赛选的，比较适合儿童接受，具有教学的启发性、实用性特点。

书籍真实打分

  • 故事情节：3分

  • 人物塑造：7分

  • 主题深度：6分

  • 文字风格：8分

  • 语言运用：4分

  • 文笔流畅：8分

  • 思想传递：6分

  • 知识深度：7分

  • 知识广度：6分

  • 实用性：6分

  • 章节划分：7分

  • 结构布局：8分

  • 新颖与独特：6分

  • 情感共鸣：4分

  • 引人入胜：4分

  • 现实相关：8分

  • 沉浸感：4分

  • 事实准确性：4分

  • 文化贡献：8分

网站评分

  • 书籍多样性：6分

  • 书籍信息完全性：8分

  • 网站更新速度：8分

  • 使用便利性：4分

  • 书籍清晰度：7分

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ISBN：9787504669704
出版社：暂无出版社
出版日期：2015-08
作者：暂无作者
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