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　　这是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再依次论述全面发展教育的组成部分，由此组成第二编：全面发展的教育。第三编讨论实施全面发展教育的载体和主体，由第十章我国的教育制度和学制、第十一章课程和第十二章教师和学生构成。后一编从第十三章到第二十章，介绍学校教育的各项工作，依次讨论教学工作、德育工作、课外校外活动、学校管理工作、教育督导与教育评价工件、教育科研工作。督导与评价单列一章。本书适合师范院校学生及教育理论研究者参考学习。

编 教育学的一般原理

章 教育学的研究对象

节 教育学的研究对象

第二节 教育学的产生和发展

第三节 学习教育学的意义和方法

第二章 教育与社会发展

节 教育与社会

第二节 我国教育在构建社会主义和谐社会中的作用

第三章 教育与人的发展

节 人的发展概述

第二节 不同阶段学生的身心发展

第三节 不同阶段学生的教育

第四节 青春期教育

第二编 全面发展的教育

第四章 全面发展的教育目的

节 教育方针和教育目的概述

第二节 我国的教育方针和教育目的

第三节 全面贯彻教育方针，扎实推进素质教育

第五章 德育

节 德育概述

第二节 德育目标与内容

第三节 德育过程

第四节 德育方法

第六章 智育

节 智育概述

第二节 智育过程

第七章 体育、卫生与心理健康教育

节 体育

第二节 学校卫生

第三节 心理健康教育

第八章 美育

节 美育的意义与任务

第二节 美育的内容和实施

第九章 劳动技术教育和职业技术教育

节 教育与生产劳动相结合

第二节 劳动技术教育与职业技术教育概述

第三节 劳动技术教育和职业技术教育的实施

第四节 中学生的职(专)业定向指导

第三编 实施全面发展教育的载体与主体

第十章 我国的教育制度和学制

节 学校教育制度概述

第二节 我国的现代学校教育制度

第三节 我国的义务教育制度

第四节 我国的职业教育制度和中等教育结构改革

第五节 我国的教育体制改革和民办教育

第十一章 课程

节 课程概述

第二节 课程设计

第三节 课程改革

第十二章 教师与学生

节 教师和学生是教育活动的主体

第二节 国家教师制度和教师的权利与义务

第三节 教师工作是一种专门职业

第四节 教师的专业发展

第四编 学校教育的各项工作

第十三章 教学工作(上)

节 教学概述

第二节 教学过程

第三节 教学过程的原则

第十四章 教学工作(中)

节 教学方法

第二节 教学组织形式

第三节 教学工作的基本环节

第十五章 教学工作(下)

节 教学设计

第二节 课堂教学疾病的类型、表现及诊治设计

第十六章 德育工作

节 德育课程

第二节 学科德育

第三节 学校文化

第四节 德育评价

第十七章 课外校外活动

节 课外校外活动的特点与意义

第二节 课外校外活动的任务、内容和形式

第三节 课外校外活动的组织与领导

第十八章 学校管理工作

节 校长与学校管理

第二节 班主任和班级管理

第十九章 教育督导与教育评价工作

节 教育督导概述

第二节 学校发展性教育督导

第三节 教育评价概述

第四节 教育评价的分类

第五节 教育评价的实施

第二十章 教育科研工作

节 教育科研工作的概念与作用

第二节 教育科研工作的准备

第三节 教育科研课题的实施

第四节 教育科研成果的表达——研究报告和论文的撰写

主要参考文献

后记

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书籍介绍

《高等师范院校教材:教育学(第5版)》是一部教育学的高校教材。全书共分四编二十章。第一章是导论，旨在使学生了解什么是教育，培养学习教育学的兴趣。第二、三章介绍教育的两条基本规律，以上构成第一编：教育学的一般原理。第四章至第九章，先总述我国的教育方针和教育目的，再依次论述全面发展教育的组成部分，由此组成第二编：全面发展的教育。第三编讨论实施全面发展教育的载体和主体，由第十章我国的教育制度和学制、第十一章课程和第十二章教师和学生构成。最后一编从第十三章到第二十章，介绍学校教育的各项工作，依次讨论教学工作、德育工作、课外校外活动、学校管理工作、教育督导与教育评价工件、教育科研工作。督导与评价单列一章。